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          積累,豐富習作之源

          發布時間:2015-02-07 10:59:48 本文已讀 0

          【zk168.com - 小學作文指導】

          語文教學,說起來很簡單,聽說讀寫,其實很難。葉圣陶老先生一語中的:“學生須能讀書,須能作文,故物設語文課以訓練之。”教會學生能讀會寫,這應該是我們語文老師的教學重點。然而,在作文教學中,許多學生一提到寫作文都會唉聲嘆氣,覺得無話可說,無事可寫,無真情可抒發。這是因為許多學生平時不注意積累,導致動筆時覺得沒什么內容可寫,有話寫不具體,不會合理表達等。俗話說:“巧婦難為無米之炊”。同樣的道理,學生沒有習作素材,也就無從下筆。要讓學生易于動筆,樂于表達,關鍵還是要引導學生在生活中積累習作素材。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”生活就是作文的源頭活水,要想作文寫得好,就要學會觀察生活,積累生活。由此可見,生活是學生習作素材取之不竭的源泉。只有學生深入生活,教師有意識地指導學生用自己的慧眼去觀察周圍的事物,從五彩斑斕的生活中捕捉寫作素材,學生寫作就不再是“難為無米之炊”了。在多年的作文教學中,我覺得積累習作素材應從家庭中,生活里,社會上做起,那么學生的積累和習作表達能力同步協調發展,習作之門也就開啟了。

          一、感受豐富多彩的家庭生活

          葉圣陶先生曾說過:“生活如源泉,文章如溪水,源泉豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個不竭。”也就是說,作文這種事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做成什么文字。只要我們留心觀察、體味親人的一言一行、喜怒哀樂,我們就能從中發現豐富的作文素材

          比如媽媽時常提醒你:“過馬路時要小心!”“字要寫端正!”“把頭抬高!小心近視”……其中包含了多少關心和愛護啊!再比如參加家庭大掃除,寫一篇相關小日記。

          我開著“灰塵殲滅機”——一把雞毛撣子,在空中對“蜘蛛大將”發動猛烈的攻擊,結果擊斃了兩只蜘蛛;同時順手牽羊,對吊扇上的“灰塵基地”發起了前面攻擊,戰果顯顯著。老媽啟動了“灰塵滅殺炮”——一塊大抹布,對個個地方驚醒了全面進攻。“灰塵滅殺炮”果然厲害,只見它所到之處,灰塵無不紛紛“繳械投降”,桌面沙發又恢復了原有的光澤。接下來,爸爸開著“灰塵終結坦克”——一把大掃把到各自的陣地發動猛烈反攻,灰塵個個見勢不妙,紛紛投降,最后我們決定送它們去下水道。盡管我們累得腰酸背痛,但看著我們收復的失土,樂在心中。最后媽媽高興地宣布:“本次戰斗結束!”是啊!只要我們做個有心人,那么,家里的樂事、趣事、煩心事,事事可入文。

          二、體驗酸甜苦辣的學校生活

          生活是習作之源,學生生活越豐富,習作內容就越飽滿。學校是學生學習生活的主要場所,學生在校的時間長,與同學接觸的機會多,發生的事情也就五花八門了。作為老師,我們只有細心地去引導學生參與生活,體驗其中的酸甜苦辣,才會讓學生有下筆如神之感覺,才會讓學生傾吐真實動人的內心體驗。我在課間發現學生非常喜歡打籃球,他們也打得很起勁。為了讓學生在玩中習作文章,于是我就抓住這一契機,就對學生們說:“今天這節體育活動課,我們班舉行籃球比賽,誰想參加?”同學們可高興了,紛紛表示要參加。我就選出幾個籃球高手參加比賽,讓沒有參加的學生當拉拉隊,請體育老師當裁判,要求他們不但要仔細觀察賽場上的灌籃高手,還要觀察拉拉隊員們的表現,最后評出“最佳球員”。球賽后,我就順水推舟讓學生圍繞籃球寫一篇習作。生活中的涓涓細流就在學生的筆下汩汩流淌,學生交上來的文章,語言鮮活、情感真摯,真正地達到了“我手寫我心”的境界。有個學生在習作中這樣寫道:籃球場邊上站滿了自己班人,同學們都為自己喜歡的籃球高手加油,吶喊助威。其他班的同學也圍過來了,他們有的則是過來湊熱鬧,有的站在場邊焦急地等待著球賽的開始,有的爭執著誰會贏。隨著一聲令下,比賽開始了!我們班猛虎隊的隊員搶到了球,他左沖右突,終于來到了籃球架下,用力一躍,只見籃球在架子上轉悠了幾圈,掉了下來,球沒進。“哎”觀眾發出了可惜的聲音。雄獅隊的隊員趁著球掉下來之際,以迅雷不及掩耳之勢把球搶了過去,趕緊往上一投。進了!他們領先了2分。猛虎隊的隊員把球又搶了過來,正當被對方左右圍攻時,他做了一個假動作,飛奔到了籃球架下,一投,還是沒投進。比賽越來越激烈……這樣的體驗,學生寫出的文章才會充滿真情實感。

          三、觀察異彩紛呈的社會生活

          社會是個大熔爐,鑄造了一個千姿百態的世界,雖然外面的世界很精采,但是現在大部分學生的生活卻顯得非常單調,極大地阻礙了學生習作能力的發展和習作水平的提高。這就要我們老師帶領或者鼓勵學生走出校門,走向社會,廣泛地參與社會實踐,讓學生用心去領略生活的真諦,感悟生活的美好。如在三八婦女節那天,我向學生布置了一個任務,每人今夜為媽媽洗一次腳,給媽媽一個驚喜。洗的時候要認真觀察媽媽的當時的神態、動作。用心體會媽媽的思想感情。這一任務引起了學生的極大興趣。后來,同學們興致勃勃告訴我,他們在洗的過程中發現許多秘密,領悟到媽媽的辛苦,媽媽當時的喜悅和激動……結合這次實踐活動,我就讓學生寫一篇文章,學生由于選角度不同,表達的情感也不同,學生將自己的真切的情感與思想傾注于習作的字里行。有一位學生這樣寫的:

          今天放學,語文老師給我們布置了一道不尋常的作業——給媽媽洗腳。老師的話音剛落,班里立刻開了鍋:干咳聲、噓聲、大笑聲連成一片,有的同學還連連做嘔吐狀。

          晚上,當媽媽得知我要為她洗腳時,她是滿臉的不解,不知我葫蘆里賣的什么藥。在我的再三懇求下,她才半推半就地答應了。我高興地打來一大盆熱水,放在椅子前,對媽媽說:“媽,泡泡腳。”我先把媽媽硬拽在椅子上,再幫她挽起褲腳,脫下襪子。她的腿有些僵硬。我看著媽媽,她的眼睛直勾勾看著我,說:“你今天怎么了?走開走開,我自己洗,腳臟著呢!”“媽,您照顧我們辛苦了,就讓我洗一次吧!您只管享受享受。”我一臉堅定地說。我把媽媽的雙腳泡在水中,輕柔地搓著。“呀,這是什么這么硬,在腳底下。”突然媽媽像觸電般,將腳從水盆里抽出來,濺得我滿臉是水。“媽,你怎么了?”“媽媽腳痛。”我低頭仔細一看,嚇了一跳,發現媽媽的腳跟處有一道道溝,縱橫交錯,如蜘蛛網,隱隱還滲出了血絲。“媽媽,這是怎么啦?”媽媽淡淡一笑,說:“小時候,媽媽給你洗腳,你總是不老實……這樣的體驗,學生的習作才能充滿著生活的氣息,跳動著時代的脈搏,折射出時代的光輝。異彩紛呈的社會生活為學生的習作積累了素材。

          “不積跬步,無以至千里;不積細流,無以成江河。”習作的資源,蘊藏在家庭中、生活里、社會上;存在于學生的眼睛里、耳朵里、心靈里,取之不盡,用之不竭!厚積就一定會薄發。讓我們煉就一雙慧眼,把所見所聞記錄下來,將自己對人生,對自然,對社會的發現,理解感悟積累下來,豐富自己的素材儲庫。那么寫出來的文章就言之有物,文采飛揚,熠熠生輝。

          鄭美云 


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