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          幼兒園大班數學說課稿:熊媽媽,幾點了

          發布時間:2017-05-03 11:39:34 本文已讀 0

          【zk168.com - 幼兒園說課稿】

          熊媽媽,幾點了

          今天我說課的題目是:大班數學活動《熊媽媽,幾點了》它是大班數學認識單雙數第二課時的活動。

          一、說教材

          1、教材來源:

          認識單、雙數是幼兒園大班幼兒上學期學習的數學內容之一,它來源于幼兒園課程中的科學領域。我發現幼兒在第一課時的學習后,對單、雙數的掌握還存在個別差異,仍需要進一步的鞏固、練習。我們知道,數學本身具有較強的邏輯性,在教學中容易讓孩子感到枯燥、乏味,影響到幼兒學習的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出:數學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”在這一精神的指導下,我構思了本節數學活動。將一系列的游戲貫穿于第二課時的整個活動中,讓幼兒在玩中學,在學中樂。

          2、目標定位:

          以幼兒在第一課時的學習情況及布盧姆的《教育目標分類學》為依據,我從認知、能力、情感方面確立了本節課的目標:

          (1)幼兒通過游戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。

          (2)培養幼兒思維的靈活性,提高幼兒在數學活動中的分析

          (3)幼兒在游戲中體驗參加數學活動的樂趣。

          判斷能力。

          根據目標,我把活動的重點定位于:幼兒在游戲中通過親自操作,能作證明10以內的任意一數是單數還是雙數。

          活動的難點是:幼兒能根據單雙數的排序規律,成功地解決游戲中的一些問題。

          為了在游戲中充分調動幼兒的各種感官參與活動,我準備了充足的材料:數字卡片、實物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等:此外,富有挑戰性的游戲還要求幼兒有相關的知識準備,如:掌握序數、相鄰數等。

          二、說教法

          興趣是最好的老師,而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數學概念,我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的:游戲就象是一個“糖衣”,讓幼兒在“糖衣”的誘惑下,把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中,主動積極、自愿地去探索和發現,以自己的方式獲得經驗。真正體現幼兒在活動的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時的指導把游戲貫穿于活動的始終,通過游戲的由易到難,層層深入,進一步使幼兒加深和鞏固對單雙數的區分以及把握單雙數的排序規律。使在攻破難關的過程中體驗到成功的快樂。這樣教也正契合了《綱要》中關于“教師應成為學習的支持者、合作者、引導者”的理念。此外,我還采用觀察操作法、賞識激勵法引導幼兒在游戲中發現問題、解決問題,樹立孩子的自信心,從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統一。

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          三、說學法

          根據『綱要』精神:數學教育要“引導幼兒建構初步的數概念,并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題”。大班幼兒處于學前晚期,學習能力顯著增強、游戲水平也有很大提高。所以,在一系列循序漸進、富有挑戰性的游戲中促進了幼兒對單雙數及相關概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動了生生互動、師生互動,既體現了“以幼兒發展為本”的理念,也促成了“合作探究式”師生互動的形成。

          四、說教學程序

          為了充分調動幼兒的各種感官參與活動,我采用由易到難、環環相扣的方法組織本次活動:

          (一)幼兒通過聽數做反應,復習認識10以內的單、雙數。

          我以可愛、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒游戲的興趣,邊和他們玩“熊媽媽,幾點了”的游戲,邊進入教室:當熊媽媽說到“天黑了”的時候,幼兒回位坐好。愉快的游戲氛圍給整個活動打下了良好的基礎,把游戲引入課題,提出新的游戲規則:當熊媽媽說單數時它會回頭,這時幼兒站好不動;當說到雙數時,熊媽媽不回頭,幼兒可以自由活動。新游戲開始,教師注意觀察幼兒是否能遵守新的游戲規則。游戲后請個別幼兒操作數字和實物來證明10以內的某數是單數還是雙數。

          (二)幼兒通過觀察數并用肢體動作表現10以內的單、雙數。

          皮亞杰在認知學說中提山:“幼兒在游戲中擴大認識,形成概念,思維變得靈活,能用實物、動作和語言來表現周圍世界。”所以在這一環節中游戲由淺入深:當幼兒問幾點時,熊媽媽不回答,只出示數字讓大家判斷:看到單數,就獨自站好不動,看到雙數,就找一個同伴相抱。這個游戲是活動的重點環節,它讓幼兒用不同的肢體動作,進一步感受和表現單、雙數的不同之處。游戲的難度加入了,趣味性也更濃厚了,好奇、好動是幼兒的特點,這一環節的游戲使幼兒的情緒高漲,活動的白動性、積極性明顯增強。

          (三)幼兒通過親自操作歸納出單雙數的排序規律。

          引導幼兒發現單、雙數的排列規律并清楚、正確地表述出來,是本次活動的難點。解決了這個問題,幼兒就能真正地掌握單數、雙數了。于是,老師出示1—10的數卡,按從小到大的順序排列好,反扣在黑板上。游戲由易到難地請幼兒操作數字:

          (1)誰能翻出所有的單數?準能翻出所有的雙數?幼兒在操作過程中歸納出單數、雙數的排列規律;

          (2)教師再次把數字反扣在黑板土:請幼兒翻出最小的單數;最人的單數:最小的雙數;比2大的雙數;2的大隔壁鄰居;翻出6的小隔壁鄰居:從1——10還有哪些數字沒有翻出來,它是幾?是單數還是雙數呢??(難點一個個的被攻破,孩子們體驗到成功的喜悅。)

          (四)幼兒在音樂游戲中鞏固單、雙數。

          音樂游戲《倫敦橋》的歡快氣氛可以使本次數學活動達到新的高潮。請來到的所有單數寶寶到前面站好,請最大的單數和最小的單數寶寶搭橋,游戲開始,捉到一個數字寶寶就要請它的人、小隔壁鄰居來救它,游戲繼續進行。

          請今天來到的所有雙數寶寶到前面站奸,游戲玩法如上所示。

          結束環節:熊媽媽和大家玩了這么多游戲,它要帶著數字寶寶們(全體幼兒)去數學王國認識更多的朋友……本次數學活動以游戲形式開始,在游戲中收尾。整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中,讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握了單、雙數。豐富多樣的游戲使邏輯抽象的數學知識生動、形象起來,讓孩于們更容易接受、更喜歡學習。

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