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          《師經》請家長別用自己的道德標準綁架教師的利益

          發布時間:2017-02-27 16:31:18 本文已讀 0

          【zk168.com - 工作心得體會】

           《師經》請家長別用自己的道德標準綁架教師的利益

          當老師時間久了,各種各樣的家長都能遇到。筆者在教學一線工作了14年,也遇到了很多家長。大多數家長都能對我提出合理的要求,或者建設性的提出一些建議供我參考。我在力所能及的范圍之內,我盡量的滿足家長的要求。對于那些合理的建議,我也會積極的采納。

          但對于部分家長的“無理”要求,會讓我很無奈。剛當老師的時候,我也會盡量滿足家長的一些“過分的要求”。但隨著年齡的增長,我慢慢地拒絕了很多家長的“過分的要求”。而這些所謂的“過分的要求”,在家長看來一點也不過分。讓一些關注教育的人來看,也不過分,但對于一線教師來說,我能體會到很多家長的要求的確是“過分的要求”。老師若滿足家長的一些“要求”,老師可能被累垮身體,甚至會影響教師自身的家庭生活,甚至違背教師應該遵守的原則。

          剛當老師的時候,有家長找人說情,讓我給孩子補課。那時的我住在學校,利用晚自習的時間,每天給學生補課。最多的時候,我同時給四個學生進行輔導,對每個學生輔導一節課,每晚給這四個學生輔導四節課。請大家不要誤會,我不是在做家教。給學生輔導完全是免費的,那些學生都是我自己所教班級的學生。家長提出了這種要求,我想都沒想就答應了。給那些學生補了一年課,家長覺得是天經地義,是老師應該做的。既不會給老師報酬,也不會給老師禮物,甚至元旦連個賀卡也沒有。

          那時的我很年輕,對工作充滿了激情,所以并沒有覺得利用自己工作之外的時間給學生輔導有何不妥。我工作的第三年,開始當班主任。班主任工作千頭萬緒,比只教課忙很多。仍然有家長要求我給學生單獨輔導,一開始我沒有拒絕,但很多時候,因為班主任工作耽誤給他們輔導,家長開始有怨言,甚至找人詆毀我,說我對學生不好。

          我心里很迷茫,于是找到領導溝通此事。領導告訴我,工作之外的時間,屬于我個人支配的時間。你可以選擇給學生輔導,也可以選擇不給學生輔導。如果要拒絕家長,要用委婉的方式。于是,我開始委婉的拒絕一些家長讓我利用自己工作外的時間給學生單獨輔導的要求。

          但是,拒絕的過程中我發現,家長似乎沒有工作內時間和工作外之間的概念。家長覺得,只要你還是孩子的老師,就有責任把孩子的功課弄好。孩子有時間補課的時候,老師就該給孩子的補課。哪怕是晚上,哪怕是節假日,也應該滿足孩子的要求。如果老師能滿足家長的這些要求,家長會覺得這個老師還行。如果無法滿足家長的這些要求,這個老師就是不負責任的老師。

          我當時也搞不清楚家長的這些要求是對還是錯。多年以后,我才開始考慮教師的工作范圍問題。教師的工作范圍不能無限的擴大,不能由家長給老師劃定工作范圍。而不少家長自己給老師劃定工作范圍,而且無限的擴大教師的工作范圍。我當班主任的時候,不但有家長讓我利用工作外的休息時間給學生輔導,還想讓我找科任老師給學生輔導。我還真的幫家長去找科任老師,結果讓科任老師直接拒絕了。科任老師說,她剛生完小孩,下班后要及時回家給孩子喂奶。當時的我還沒有結婚,我錯誤的認為科任老師不是個好老師。家長那么誠懇的要求老師給學生輔導,家長和學生對學習是那么的積極上進,作為科任老師晚一點回家,給學生輔導一個小時又有何不可呢?

          可后來,我改變了自己的看法。我現在也是孩子的爸爸,孩子剛出生的時候,我恨不得下班立刻回家。雖然不用我給孩子喂奶,但是那一大堆尿布等著我去洗。同時,還得買菜、做飯、洗衣服等等。這些都做完,也差不多到了睡覺的時間了。

          很多知識學生應該在課堂上完成學習。如果每個家長都想利用老師工作外的時間給學生輔導,老師會累死。家長不會管老師會不會累死,其他人也不會管老師會不會累死,但家長的要求不能滿足,他們就覺得這個老師不是好老師。

          從開始工作到現在,我利用工作外的時間給學生輔導了無數次。在輔導學生的過程中,自己也累倒過。我現在仍舊堅持在工作外的時間給學生輔導,但我不會任憑家長的要求,想怎么輔導就怎么樣輔導。

          我也建議所有老師,注意自己的工作范圍。不能無止境的擴大自己的工作范圍。我提倡,老師可以利用自己工作外的時間輔導學生,這樣的教師師德高尚;如果老師拒絕利用自己的私人時間給學生輔導,老師也沒有過錯。當我表明這個觀點之后,很多家長都罵我,什么難聽的話都罵。我感覺很悲涼,我花了那么多時間給學生輔導,為什么家長還不滿足,只有把老師累死,家長才心滿意足嗎?家長罵我也就罷了。有很多老師也罵我,說我是教師中的自私者。其實,罵我的那些老師自己本身就沒有怎么利用自己的私人時間給學生輔導過。但是,他們只要罵了我,就能表明他們的師德是多么的高尚。

          當整個社會都在無限制的拔高教師的道德時,教師的利益就會受到極大地損害。很多人覺得,教師就該甘為人梯,教師就該為了學生付出一切。很多人甚至覺得,教師的工資不該那么高。他們覺得老師假期都在上輔導班,都在做有償家教,教師節節日老師都在收取大量的禮品和禮金。

          而實際上呢?全國各地對有償家教查的那么嚴,絕大多數老師都不會偷著做有償家教。但有些社會輔導機構的老師會打著一線教師的旗號招攬生意,這就給大家一個錯覺,覺得很多老師都在做有償家教。教師收禮也是非常罕見的現象,但因為那些極個別的老師收禮被曝光的事情時常發生,又讓大家對老師產生了非常差的印象。

          在當下,家長的學歷在不斷提高,家長對老師的要求也不斷提高。家長已經不滿足讓老師給孩子免費輔導,而是希望老師能充當孩子的心理咨詢師、職業規劃師等,全方位的體貼、照顧、呵護自己的孩子。家長希望孩子的老師除了課堂上教給孩子知識外,能夠經常與孩子多交流一些關于生活、人生的感悟。

              于是,家長對老師又有了新的要求,就是希望老師能成為無所不能的人,而不僅僅局限于教學能力。教師的工作范圍的確是教育和教學,但科任老師對學生的教育決不可能是脫離教學的教育。科任老師對學生的教育大多是與教學相關的教育,例如,我教育某個學生要遵守紀律,往往是這名學生在我的課堂上違反紀律,我才對其進行教育。在教育的過程中,我可能也會要求他在其他老師的課堂上也遵守紀律。但如果這名學生在我的課堂遵守紀律,而在其他科任老師的課堂不遵守紀律,我就不會對其教育,除非我是他的班主任。

          我現在是高三物理老師,教兩個理科班,近100名學生。每天備課,集體備課,批改作業,上課等,讓我從早忙到晚。家長要求我除了關注學生的學習之外,還要關注學生的生活和人生,簡直是天方夜譚。每天關注100名學生的學習情況,我的時間已經捉襟見肘,每天再去關注這100學生的生活和人生,根本不可能。如果連續幾天發現某個學生上課無精打采,我會問他一句出了什么事情,或者建議班主任稍微關注一下。如果發現有很多學生上課打不起精神,我會在課堂上說一小段鼓勵學生的話,振奮人心,但我沒有時間與學生逐一交談,去弄清楚每個學生背后的原因。不但我沒有時間,學生也沒有時間與我交流生活和人生,他們還要學習,還要考大學,哪有功夫和我天天談談人生的真諦阿。

          有的家長表示,只要老師關注學生的生活和人生,就是好老師;而對于教學成績,只要老師盡力教學,這個家長就無怨言。可是,有更多的家長更重視孩子的學生成績,學校也用教學成績來評價老師,老師豈能亂了主次。

          我有近100名學生,即便每天與一個學生深入交流一次,那半年也就與每個學校交流一次,這個頻率遠達不到家長的要求。真正的一線老師都明白,老師就是想和學生單獨交流,有那個心,也沒有那個時間。在某些特殊情景下,個別交流是可以,但不可能是所有學生。

          當全社會都在用在自己的道德標準來要求老師做這做那的時候,老師的利益就被綁架了。老師若要滿足所有家長的各種要求,老師的精力就被榨干了,老師的靈魂也被榨干了。那些在課堂上渴求知識的學生看著心力憔悴的老師步履蹣跚的來上課,學生能把知識學好嗎?當老師們整天奔波于家長要求的教學以外的事情,老師還能把課上好嗎?

          其實啊,絕大多數老師都在工作范圍之外,免費的為學生的學習、生活等付出了很多。但老師也要明白適可而止,不能無限制的擴大。因為老師每天需要精力充沛的給學生上課,熱火朝天的傳授知識。老師們,別讓家長的道德標準綁架了自己的利益,別讓家長的各種要求讓自己在工作中迷失。

          本文作者:威海三中 吳賓

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